•                           肖海英:谈谈教育的假期

                                 

     

     

        休假日期是现代文明社会的一个检验指标,休假时间的增加一方面反映了生产力的进步,人们依靠现代技术手段,不需要终日劳作也足以满足自身物质需求;另一方面也反映了人与人之间关系的改善,即劳资关系的和谐,最起码体现了人与人之间不同需求的尊重和满足。社会发展的最终目的是改善全体成员的福利,为追求自身利益最大化不择手段不仅不会使自身幸福感增加,还可能因为激化社会矛盾使已有的幸福生活遭到破坏。实践证明,人不应该成为利益的奴隶,人不应该物化为不伦不类的怪胎。教育的进步和成就则不仅反映在对自然和自身认识的不断深化上,更重要的是通过教育过程的明理,使人的思维和行为理性化。当然,尽管理性化也存在种种消极的后果,这一点是值得警惕的,但无法避免,尤其对于社会大众,除了理性外还能有什么东西是更好的约束工具呢?或者说教育可以有效防止人堕落为不伦不类的怪胎。

        教育是特殊的社会活动,不仅是非公利的,非世俗的,而且是具有独特存在、发展逻辑的。当前被全社会推崇的延长休假时间和频繁休假这种现代文明生活方式已经严重干扰了正常的教育活动。

       休假是一种文明思维的体现,休假可以拉动消费增长,但绝不应该为了促进消费,而随意增加休假次数,毕竟消费是一种自觉的行为,这个行为必须是理性的,需要充足的消费动机和踏实的消费保障作为支撑,否则被人为、被社会增加的消费次数和消费规模是缺少内涵和质量的消费,是对正常社会活动存在严重干扰的消费,这种畸形消费的后果就是非理性的大规模人口流动,严重的交通堵塞,浮躁的工作和学习情绪,盲目的攀比,这些平添的心理压力和无奈的抱怨会增加社会紧张系数。所以,消费作为拉动经济发展的手段是理性的、自发的,而不是随意的、盲目的。

        现行频繁的休假制度更不适合于教育,这种休假逻辑和休假方式是对教育的极大伤害。不可否认,当今社会庞大的教师队伍和数以千万计的学生是社会重要组成部分,而且是重要的消费力量,调动他们的消费热情和消费动机,可以活跃社会经济,但正如上述,这种被消费的消费方式不仅引发系列的消极后果,增加他们的精神负担和物质困难,而且这种思维不符合教育规律。教育是值得尊重的崇高事业,所以教育工作者具有巨大的经济回报和较高的社会地位,但教育工作者不应被引诱成一个追逐世俗时尚的平庸者,因为教育工作者在拯救人们的灵魂,在净化着社会随时可能被污染的肮脏躯体,在现代商业社会环境中,即使他们是高收入群体,这些收入也应该被引导到非物质的、非世俗的精神领域,被引导到可以有效制衡于物欲横流的价值“消费”领域,这是教师、教育存在的最大价值。教师他们是被尊敬的对象,他们被尊敬不是因为他们的收入可以被激发来增加商业领域的消费数量,而是他们在制约着商业消费的非理性,他们为理性消费和理想生活、文明生活提供了思考和榜样。

       青年学生是家庭的传代人和希望,加之现在社会独生子女数量激增,所以学生具备了支配消费大部分家庭财富的潜力,是众商家馋涎欲滴的“上帝”,所以,针对青年学生的商业开发如火如荼,而且这种开发完全置他们的学生身份于不顾,置他们社会未来和民族的未来的责任于不顾,这种开发等于是饮鸩止渴。当前的无休止的休假制度不得不被嫌疑有这种商业开发的企图,至少是加剧了针对青年学生的商业开发,试想在这种无休止的干扰下,学生怎能安心读书学习?怎能潜心思考?

      刚刚结束了教师节、中秋节几近一周的假期,一周间隔后,又是累计10天的国庆假期-----如果教学课程时间很充裕,那么为什么不能把这些多余的假期直接累加在寒暑假呢?让教师学生在寒暑假充分休整之后,全身心投入到教育过程中去,这才是教育之道!教育之福!

     

  • 责任编辑:华山
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